一个与孩子一起成长的母亲与老师：邓然谈教育(二)

2017-01-12 09:14:36

导师简介：邓然，副教授。湖南省高校辅导员年度人物，湖南省大学生思想政治教育研究先进个人，大学生心灵成长工作室创办人，亲子教育专家，生命成长导师。长期对青少年心智模式进行研究，擅长少年儿童潜能开发与行为纠正，家庭教育系统评估与重建。发表论文二十多篇，光明日报、湖南卫视等四十多家媒体进行相关报道。

在教育的过程里不追求掌声、注目、荣誉……只追问在教育的过程中自己是否成长了，这种成长是心灵的丰盛与慈悲。得“道”传道，才是好的教育者，是上上之师。老师如是，父母如是。

一个追求完美的教育者，会用自己的标准要求孩子，一旦孩子不完美，就会看成是自己的不完美，随之产生失败感和愤怒的情绪，导致更严格地去控制孩子，让他成为自己想要的样子。这样的孩子长大后也许会符合社会标准，但失去的是生命的活力。长期的压抑将会造成人格障碍。

每个孩子出生时就带着人类所有的优点，每个孩子都被天赋潜能；我们要做首先是保护和发现，然后是强化。让孩子抱持热爱生活的态度，勇敢地探索，对一切心怀感恩，这样的教育才能滋养他的一生。

教育者面对孩子的学习教育时，唯一要做的是保护好孩子的学习动机。学习的动机就是学习的本身，既不为当科学家，也不为考好大学，它只是生命中一件好玩而有趣的事情。

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用户评论 (4)

2017-01-12 22:03:31 1#

{:1_270:}

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2017-01-12 14:54:14 2#

好老师

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2017-01-12 09:24:19 3#

好多时候家长不自主的行为就影响了孩子

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2017-01-12 09:14:37 4#

一个在家里感受不到人格被尊重，找不到存在感的孩子，他一定会在家以外的地方寻找，他会以自己的方式去证明自己存在的价值，哪怕是网游、早恋，或者找一群偷鸡摸狗的朋友。

教育者一定要对自己的语言模式有觉知。当我们跟孩子说“不要玩手机”、“不要上网”、不要……的时候，就象我此刻跟你说“千万别想天上的白云”一样，你保证也是那个不听话的孩子。大脑不会接收“NO”，一切于它都是“YES”。当抱怨与指责停止，信任与祝福才会出现，爱才会流动。

一个内心丰盛的妈妈通过自我生命的成长来影响孩子的，得到的是孩子的信任和爱，可以在孩子的世界里畅行；一个内心匮乏的妈妈通过控制孩子来证明自己，她得到的是孩子的敬而远之，孩子向她展示的只被妈妈认可的那一部分，她永远看不到最真实的孩子。

我们要教育孩子成为幸福的人，而不是成功的人。好的亲子关系（师生关系），是孩子乐意跟你分享，愿意向你求助。其余的，各自做好自己。

家庭教育一定是少年儿童教育的主体，学校教育可以推动智力发展，很难推动生命个性成长。一个“问题”孩子背后，往往有一个问题的家庭，因为孩子的一切“问题”是家庭教育的“成果”。家庭教育系统包括父母及双方家族成员、父母的朋友，孩子可接触到的一切信息设备，如电脑、电视、书刊、手机等。一个健康家庭教育系统的建设方向是各自尊重对方是生命主体，谁离开谁都可以生活得很好，谁因为有谁而觉得生命更加美好。

看着孩子就焦虑的父母，看到不是孩子的缺点，而是自己需要成长的那一部分。孩子顶撞父母，其实那只是父母们说出去的话的回声。在生命的世界里，不分对与错，因为它永远是对的。如果觉得是错的，那么错的也是“你认为是错的”这个观点。

生命之光宇宙能量
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一个与孩子一起成长的母亲与老师：邓然谈教育(二)

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