教育现代化 关键是人的现代化 建议我市教育管理机构加强引领督导

教育现代化 [font=宋体]关键是人的现代化 建议我市教育管理机构加强引领督导[/font]

争当教育现代化先进市的序幕已经由市委书记和市长于去年末开会拉开。

笔者认为，教育校舍设施设备是教育现代化的物质基础，而校长、教师、学生三个教育因素则是关键。因为教育设施设备要靠人去灵活运用的。各级各地学校要克服重物质设施建设，轻人的现代化建设的偏差。

[font=宋体]首先是教育领导者如校长的现代化[/font]。校长要有大教育观，所谓大教育观，就是不能仅仅为了自己利益而影响集体和国家的利益。校长要树立公开公平、公正和择优的原则和机制，一切以有利于学校、国家长远利益，而不是为个人利益、三年五年任期的短期利益。有了这些大教育观（现代化教育观），就不会被金钱收买而牺牲学校长远利益和国家利益。有现代教育管理观的校长才能带出现代化的师生和现代化学校。

其次是教师的现代化。身为教书育人者，不仅仅为了几斗米而折腰，不要仅当个教书匠、只当职业型教师，而是要当事业型研究型、创新型教师。职业性教师一般仅仅为了工资和奖金去拼搏，容易滋生雇佣思想，而事业型教师是终身把教书育人当作实现个人人生价值的东西去终生穷追不舍，事业型教师把培养人才当作为国家民族兴旺发达去筹谋，工作往往以苦为乐、苦中作乐，甚至把教书育人事业当作乐陶陶醉醺醺的东西去研究和玩味。这样类型的教师越多，就越能推动学校教育现代化的发展进程。

现代化型教师，在教学中研究，在研究中教学；在生活中备课、在备课中生活。这类型教师不需要校领导用金钱激励和动员奖励也自动自觉干好本职工作，自动自觉地自我激励，自我寻找进步的道路，如爱书如爱命，皓首穷经治学，有较高理想抱负、创新精神颇强，有了创新精神，为自己的事业成功注入强大无比的动力源泉。

校领导该在激励老师树立进步事业观、创新观上加大工作力度。

再次是学生的现代化。这是指学生不仅仅为了当前的考试分数，不仅仅把分数当作提升人生价值的敲门砖，而是全面提高自己的学习能力、实践动手能力，创新思维能力，避免走入高分低能的陷阱。现代化型学生酷爱读书、特别是喜欢课外书，因而具有较大的可持续发展的动力源泉。这类型学生的成批出现，也需要校领导、老师的精心激励和启迪。

目前存在与上述三类现代化型相悖的具体表现在：

部分校长主要为自己三五年任期内、为学校本单位的眼前利益，如只追求升学率、只顾自己和本单位的政绩，考虑学校长远利益和国家利益少，比如很多农村学校只在课程表印刷有图音体美劳的课程，而实际操作，则为升学科目让路。这导致学校和学生的片面发展乃至畸形发展，日常管理偏重于维持现状、激励教师往往注重物质刺激，轻视精神意识激励和启迪带动。

教师不符合教育现代化的主要表现，理想抱负不高，只为目前短期利益，缺乏强大的追求进步的动力源泉，自我激励、自我追求进步的兴趣和动力不足，这类型老师不爱读书，工作只为养家餬口而拼搏而已。不少老师往往容易患上“厌教综合征”。面对不断变革的新教育发展形势，往往显得自己“内存”不足，缺乏后劲与潜力。

学生不符合现代化标准的主要表现：只为分数拼搏，课外书不敢碰，唯一把分数当作升学的敲门砖。知识面太窄，而面对日新月异新形势必然吃不消；这样的学生即使高考拿很高分数，甚至当了状元，但是到了大学和大学毕业出去后，往往缺乏发展进步的后劲和强大动力源泉。为此学生还要树立创新意识，才有可能把自己的发展做大做强。

总之，克服重物轻人的偏差，着力于人的现代化建设。校长、老师、学生都要克服急功近利意识、并树立为自己可持续成长、为教育的可持续发展不断增添正能量的理念。这样才能推动整体教育现代化的优化发展。

（电白一中 王平生 联系电话：13927561310）