谈谈自己怎么看衡水中学模式
衡水中学和毛坦中学都是吸取黄冈中学的办学经验和主张，在高考这个应试教育模式下争取二八法则里面的二，也就是百分之二十里的百分之二十。表面上看优秀率百分之八九十，真正的成功来自于百分之四，也就是五分之一里面的五分之一。这是个人的理解。
一个办学成功的学校必须有一个成长周期，它必须确保优质的生源和稳定的高素质教师队伍，而且这个周期不是高中三年或再加初中三年，它需要的是再加小学六年，总数是十二年。十二年是一个周期，然而我们并没有看到一手扶持来的十二年周期而是四五年校长一届任期便风生水起，这是为何？原因在于挖掘他处优质生源。现成的，不用那么辛苦从小培养。
但是谁愿意亲自送上门？名牌效应。提高名牌大学升学率，怎么提高？复读生是主要的筹码。千军万马不如过来人轻车熟路，画个饼鼓励蛮干，成则名利双收，输亦无碍。
为什么说优秀率实际上是百分之四？因为这所学校挖掘了这个省份的大部分优秀生源。这是二八里面的二八，恰恰是百分之四。
当名利双收，之前承诺的轻易兑现，而且还可以不断提高待遇，更有底气军事化管理。对于寒门弟子而言无疑是一次难得的赌博，对于进不去这所学校的其他弟子而言那就悲催了，因为它的模式就是一个不断抽水的机器，把其他的优秀生源抽走。一好遮百丑，普通中学因为优秀生源培养起来就被挖走（学校鼓励，家长要求），那么剩下的怎么教？学生没有榜样，教师没有成就感。
问题就出在这里，集一身光环无法照明整个世界，必须均衡教育。只有均衡教育才能惠及更多学子。有人定说我抹黑他们，会建议我也可以仿效他们。
要修正错误，留级制和学劵制也是一种参考，不一定是以点带面。资源配置不能过于集中和悬殊，一个大国不能就只看着这几个中学而无视其他。这种抽水机模式其实就是一种教育生态灾难，本人亲自目睹这种模式十七年，它如果成功为什么不全国推广？因为抽水机模式没有普及性，如果真的很强大，可以尝试定期更换衡水中学生源，由教育部或是教育厅随机从周边地区调遣不同生源到衡水中学就读，给他们六年周期，看看他们的成绩如何？什么不变只更换生源，见证它的模式成败。
其实教育生态和自然生态一样，个人极力反对地方种植丰产林，不是存在就合理，得看看它带来什么影响。
当然，如果有人觉得它非常成功，茂一也可以仿效他们，不过这需要付出代价太大了。资源配置不均衡才会千军万马闯独木桥。
有一个严峻的问题就是，一旦其他地方受到抽水机的破坏而不再产生优秀生源的百分之四，那么这所中学哪里找优质生源？它只能全国招生，毕竟全国还有很多地方没有受到这种模式的伤害。
一个办学成功的学校必须有一个成长周期，它必须确保优质的生源和稳定的高素质教师队伍，而且这个周期不是高中三年或再加初中三年，它需要的是再加小学六年，总数是十二年。十二年是一个周期，然而我们并没有看到一手扶持来的十二年周期而是四五年校长一届任期便风生水起，这是为何？原因在于挖掘他处优质生源。现成的，不用那么辛苦从小培养。
但是谁愿意亲自送上门？名牌效应。提高名牌大学升学率，怎么提高？复读生是主要的筹码。千军万马不如过来人轻车熟路，画个饼鼓励蛮干，成则名利双收，输亦无碍。
为什么说优秀率实际上是百分之四？因为这所学校挖掘了这个省份的大部分优秀生源。这是二八里面的二八，恰恰是百分之四。
当名利双收，之前承诺的轻易兑现，而且还可以不断提高待遇，更有底气军事化管理。对于寒门弟子而言无疑是一次难得的赌博，对于进不去这所学校的其他弟子而言那就悲催了，因为它的模式就是一个不断抽水的机器，把其他的优秀生源抽走。一好遮百丑，普通中学因为优秀生源培养起来就被挖走（学校鼓励，家长要求），那么剩下的怎么教？学生没有榜样，教师没有成就感。
问题就出在这里，集一身光环无法照明整个世界，必须均衡教育。只有均衡教育才能惠及更多学子。有人定说我抹黑他们，会建议我也可以仿效他们。
要修正错误，留级制和学劵制也是一种参考，不一定是以点带面。资源配置不能过于集中和悬殊，一个大国不能就只看着这几个中学而无视其他。这种抽水机模式其实就是一种教育生态灾难，本人亲自目睹这种模式十七年，它如果成功为什么不全国推广？因为抽水机模式没有普及性，如果真的很强大，可以尝试定期更换衡水中学生源，由教育部或是教育厅随机从周边地区调遣不同生源到衡水中学就读，给他们六年周期，看看他们的成绩如何？什么不变只更换生源，见证它的模式成败。
其实教育生态和自然生态一样，个人极力反对地方种植丰产林，不是存在就合理，得看看它带来什么影响。
当然，如果有人觉得它非常成功，茂一也可以仿效他们，不过这需要付出代价太大了。资源配置不均衡才会千军万马闯独木桥。
有一个严峻的问题就是，一旦其他地方受到抽水机的破坏而不再产生优秀生源的百分之四，那么这所中学哪里找优质生源？它只能全国招生，毕竟全国还有很多地方没有受到这种模式的伤害。
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