关于高考

经历文化大革命，社会倒退很多年。痛定思痛，1977年恢复高考。一穷两白的情况下，尊师重教让国人看到了希望，谦虚谨慎务实求真的心态让很多农村读书人通过高考改变了命运。再加上日本失去的二十年企业走出去，大陆改革开放承接这个制造业产业链，大陆从农业社会向工业社会迈进。在重视教育的前提下，全球华人慷概解囊，倾尽所有为大陆教育出钱出力。1992年邓老南下讲话肯定改革支持开放。
2000年之后大学扩招，大学生从天之骄子落差到普通工人。大陆的农村人要想改变命运，在每年800万左右的毕业生就业形势下，除了高考这个平台还真的很难和城市人竞争。要钱没钱要权没权，靠不了父母只能靠自己。经历了高考四十年的应试教育洗礼，大陆成就了黄冈中学，成就了毛坦厂中学，成就了衡水中学。它们都有共同点，就是高强度管理制度下的题海战术。高分的生源维持高升学率，高学费维持学校福利待遇的营运。
任何行业或是地方或是人群在自然分布点里面都体现二八法则，要高升学率就必须淘汰八而取二。一个名校的生源必须跨区域招生，往往八成来自外地，本地二成。这样的后果有两个，牺牲本地的八成后进生和外地八成的后进生。外地八成是由外地各地里面的二组成，只要各地同样严格遵守进入门槛标准，高考离不开应试教育，中小学就不得不重视应试教育。不能强调高考应试教育的现实，又强调中小学的素质教育，那样很难两者对接和匹配。正是当下的中小学素质教育的强化忽视应试教育的重要性，从而导致很多有条件的学生家长逼迫自己的孩子往黄冈中学、毛坦厂中学、衡水中学就读。
要不就全面素质教育，放弃题海战术，要不就全面应试教育，强化题海战术。当然，逻辑学很重要。
一个学校要办好，付出和回报成正比是关键所在。这样才有可能体现劳动价值，从而拉开同行业之间的差距。
茂名也是落后地方，能不能成为第四个高考工厂？模式无他，同样的套路。
优质的生源，高昂的学费，可观的高考成绩，丰厚的教师待遇，严格的学校管理制度，激励学习的机制。还有一个沉得住气的漫长的教育周期。不过它有一个致命伤，就是过多的外界干涉和后门的渗透。
生源和师资决定成绩，高昂的学费决定福利待遇。只要高考的现实存在，那还是千军万马的独木桥。现实的处境来看，高考大工厂破坏了全国各地的生源生态发展，后发劣势明显。最后生源很难再有出类拔萃的二成生源，从高考试题的难度大小变化和学生高考成绩的分数变化两者数据比较可以找到答案。
个人认为，如果坚持这种集中教育模式，生源生态会遭受破坏（好的被抽离），高考试题难度会降低，录取分值会降低。若是考生人数增加，录取的分值会相对稳定。不过老龄化社会年轻人越来越少，更多不进去二的考生会放弃高考，社会的企业想转型离不开高度专业人才，但是学校提供不了那么多合格人才。这会迫使社会经济主体逐渐脱实向虚，不利于教育发展。
想又想，留得住人才很关键，留得住教师很关键，留得住学生很关键。茂名想教育强市还有很长的路要走，但是分区招生不论成绩如何却是一个严重的漏洞。表面体现受教育公平性，但是他们不珍惜不尊重自己这个教育机会和权利怎么办？呵呵！在个人理解里面，缴纳学费和留级制是善后补救的措施。
不要心疼那点学费，那是投资。别害怕留级，那是一种考验。心理素质要过强，敢于面对自己的不足。
义务教育不允许，对不起，有条件的话他们用脚投票，成就了黄冈中学，成就了毛坦厂中学，成就了衡水中学。为什么？为什么就不能成就茂名中学？
不许留级，高三你别容许复读生，看看他们的成绩又如何？所以，茂名要想成就一所名牌中学，还是有机会的，关键在于是否充分准备地去把握这个机会。未来人才缺口会更大，应试教育更迫切需要。但愿地方更美好，但愿学子高考成绩理想。