知识共享

互联网的那点事大大促进了人与人之间的交流。但是同行者之间交流非常缺乏，一是时间没多大空闲；二是观念滞后；三是缺乏激励；四是功利主义。如果做好这几点，行业之间会有很大突破。
比如说教育系统，很多培训却不能做到一线教师的授业解惑根本。很多学术性问题只能小圈子里互动，很难做到面面俱到和有组织有条理地系统性进行。
例如很多测试卷和答案发落之后，没有充分说明问与答之间因果关系和内在逻辑推理。教师和学生对答案只知其然不知其所以然，若是参考答案错漏，很难验证。这就需要教研成员和一线教师加强互动，不耻下问，知其然更要知其所以然。不能因为好学多问而歧视对方素质太差，相反，对于学习较真的老师或是学生要有独立经费对其奖励。建议国家教育经费应该覆盖这一层面，不能说义务范围之内理所当然。建议工信部和教育部及财政部专门成立教育系统在线咨询与学习内容的对接，让更多教育工作者参与其中，做到及时有效获得方法和答案，同时与学生教学相长。
学校之间相互竞争和抵触，所以学校之间学术交流是非常匮乏，而培训内容和一线最迫切需要解决的问题很难对接。
一、时间不足，集中学习不现实。所以互联网分享优质资源和服务，实惠每个教师和学生。例如甲老师提出一个专业知识的试卷问题，组织支持者互联网可以通过微信群或是qq群等工具给予简洁的逻辑性强的分析说明，说明是什么？为什么？怎么办？同时其他成员也可以加以分析讨论，最后总结一下各种歧义和意见，统一达成共识。
二、观念滞后，旁观者认为不用这个工具同样可以做得很出色。这点不可否认，但是要讲究效率，互联网工具的确在时间和空间上给予求助者很大的支持。特别是农村学校，师资力量薄弱，通过工具带来知识共享和互动，很多教师不会拒绝。他们一般不愿意放下面子问同行，但是互联网的那点事他们可以隐藏身份达到求真务实目的。
三、缺乏激励。小恩小惠用在刀刃上，效果显著。很多家长和主管部门强调这是本分之事。道理如此，但是激励机制起到对人性的尊重，是挖掘潜能不可缺少的手段之一。让一个工作者全身心投入需要一种激励和回报。很多时候，不是看在小恩小惠的情面上，而是把对方当人看。是对人的尊重，获得尊重同样尊重自己和对方。
四、抛开完全的功利主义，才有不计较的知识共享和奉献。很多学校教师担心别人超越自己，会否定自己，所以很多知识相对封闭，不愿意与人分享。例如高考或是中考，很多学校都有自己的一套系统性的知识复习资料。那么，学校之间交流相对匮乏，以市、省为单位的交流圈子建立就很有必要了。
这些，对于你我他都是好事。不过，好事多磨，肯定在尝试中有各种抵触和不可调和的问题所在。然而，大数据时代面前，你我都阻碍不了它前进的步伐。所以牢骚牢骚，愿与你共勉。